3 dic. 2012

Premios y castigos en la escuela: condiciones y contexto

Premiar y castigar a un niño es parte de su educación y crianza. Sin embargo, como ya lo hemos explicado en otro artículo, la mesura es vital para no exagerar y producir un daño irreversible, en ambos casos.

"Rey por un día" como premio.

Por eso, para aplicar castigos y premios en el aula hay que conocer los límites y reglas, pero no basta con eso; también es necesario considerarlos dentro de un contexto más amplio, que es el sistema educativo general.

En cuanto a las condiciones para aplicar un castigo o un premio de manera adecuada, estas son algunas de ellas:
  • No debe originarse por mal humor o una opinión personal tuya.
  • Debe ser proporcional y eficaz.
  • Debe adaptarse a las posibilidades del niño.
  • Debe ser claro el motivo de por qué se castiga.
  • Sin humillaciones ni sadismo.
  • Darlo en el momento apropiado, oportuno e inmediato.
  • De manera respetuosa, sin gritos.
  • Por etapas. Si basta a la primera, suficiente.
  • Darlos de manera discreta.
  • Debe ser consentido y aceptado por el alumno.

En cuanto al contexto, se debe tomar en cuenta otros temas, como los siguientes:
  • Problemas de carácter: el niño mentiroso, tímido o nervioso.
  • Problemas de adaptación social: el retraído, el hablador, el hijo único, el amigo de todos, el que no tiene amigos.
  • Problemas de estudio: el estudioso, el flojo, el poco inteligente, el de mala memoria.
  • Problemas biológicos: el discapacitado, el portador de una enfermedad congénita.

"Limpia lo que ensuciaste a propósito", como castigo.


Teniendo en cuenta el marco completo, se estarán aplicando castigos y premios de manera que sean un procedimiento formativo provechoso para desarrollo humano del niño. En este sentido no son convenientes ni los castigos físicos ni los premios onerosos.

Fuente: "¿Y qué opina el educador sobre los premios y castigos?". En: Maestros y Padres. Centro de Proyección Cristiana. N° 10. Pág. 38 a 40. Año 1993.


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1 comentario:

  1. En otros tiempos, cuando un niño se portaba mal recibía unos azotes. Hoy se emplean métodos más sofisticados. Por ejemplo, una carita triste pegada sobre el babi; un símbolo amable de que no hemos hecho lo correcto. O su contrapartida, una carita sonriente, que informa a los demás de que hemos sido buenos.

    Resulta desalentador, pero la mayoría de nuestros comportamientos buscan conseguir un premio o evitar un castigo; es decir, están movidos por el interés o por el miedo. Y en esto se basan todos los sistemas de entrenamiento y adoctrinamiento, incluida la enseñanza: en producir placer o dolor manejando la fuerza o manipulando las emociones. Es una forma de condicionamiento que alterna entre el golpe y la caricia, la alabanza y el desprecio, la promesa y la amenaza. Así es como se acostumbra a las personas a obedecer y a buscar la aprobación.
    http://www.otraspoliticas.com/educacion/la-carita-triste-y-la-carita-alegre

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